王红峰：提高教师幸福感还须改善家校关系
教育部日前发布关于做好庆祝2022年教师节有关工作的通知。通知指出，各地各校要坚持隆重、简朴、务实的原则，统筹开展新冠肺炎疫情防控与教师节庆祝工作，切实避免形式主义、铺张浪费，让广大教师成为教师节的主角，提升教师获得感、荣誉感、幸福感。
去年，由东北师范大学李广教授等撰写的《中国教师发展报告（2020-2021）》对中小学教师职业幸福感发展态势等进行了研究。报告显示，中国中小学教师职业幸福感总体水平较高，但也面临着诸如价值追求中的“道德绑架”、家校关系的矛盾与冲突、教育政策实施中的“衰减”及高幸福指数中的“点阵塌陷”等现象。
不可否认，家长往往是教师焦虑和工作量增加的根源。这是各种原因造成的，包括家长对孩子不切实际的期望，期待教师即时回复信息的频率以及不恰当地提出疑虑或抱怨。特别是随着网络的普及，家长和老师产生不同意见时，越来越多的家长选择去论坛发匿名帖“声讨”老师。如今老师的一些正常批评，常常不被学生理解，在网络的贴吧里遭遇学生们的围攻，还有家长不明真相误解老师，对老师造成名誉损害。
如一位15年教龄的张老师向校长哭诉道，家长在网上发帖漫骂自己，甚至还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近10页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻击性倾向，课间喜欢追打班级同学。多次说教无效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感不满，他表示男孩子天性就爱动，课间和同学一起玩闹很正常，班主任却小题大做，对孩子的打击很大。
解决家校矛盾的关键在于家校如何更好地互动。学校可以成立“家长委员会”，它的职责就是每天派一到二名家长在工作之余，来到学校和教师一起参与班级管理，协助班级开展活动，随时发现和解决突发事件。各学校的家委会还可以开通家长热线，解决学生、家长与老师沟通难的问题。教育行政部门可成立仲裁委员会接受家长投诉，合力解决家校矛盾，减轻老师的精神压力。对网络上反映出来的家校矛盾事件及时进行客观调查研究，并依据实际情况予以调解和处理，从而可以让更多的老师敢于放手去管学生。同时，还应解决好教师“责任无限”问题，杜绝“让班主任试喝学生牛奶”等现象的再现，营造出良好的教师社会环境。
道德教育是教育的永恒主题，是素质教育的灵魂和核心。教师更要严格要求自己，做一个有思想的教育者，做一个与时俱进的教育者，践行好“师者，所以传道授业解惑也”的信念，用实际行动诠释“捧着一颗心来，不带半根草去”，努力成为学生心中喜欢、家长敬佩的好老师。
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